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DU NOUVEAU!!!


Nous sommes fiers de vous présenter la nouvelle mouture de SUR LES TRACES DE L'INFÉRENCE. Notre activité collective et interactive de compréhension présente de nouveaux atouts :

• Accès web et multiplateforme
• Textes pour chaque niveau scolaire
• Générateur de phrases révolutionnaire qui permet d'afficher une phrase à la fois
• Recours à la stratégie « Se questionner » en audio



VERSION D'ESSAI GRATUITE!!!

UNE FOIS FOIS VOTRE INSCRIPTION COMPLÉTÉE,VOUS AUREZ AUTOMATIQUEMENT ACCÈS À LA VERSION D'ESSAI
DANS VOTRE ZONE D'ACTIVITÉS.




LES EXPERTS SE PRONONCENT!


J’ai bien aimé cette activité, car elle nous apprenait à trouver des indices dans des textes et c’était aussi amusant, car tout le monde échangeait ses idées. Omar 

Cet exercice était vraiment bien. Ça nous pratiquait à lire entre les lignes. On dirait que je comprends mieux quand je lis. Il devrait y avoir plus d’exercices dans ce genre. Ophélie

J’ai beaucoup aimé cette activité. C’était amusant et éducatif. Ça faisait travailler mon cerveau et ça permettait de développer d’autres façons de lire entre les lignes. Vanessa

L’activité aide les gens qui ont de la difficulté à faire des inférences. Je trouve que c’est ingénieux en partie grâce aux traces qu’on peut déplacer. Antony

Je trouve que ce concept est une idée très originale et cela nous permet vraiment de mieux comprendre les inférences. Marie-Hélène


POURQUOI UTILISER SUR LES TRACES DE L'INFÉRENCE?


AMENER VOS ÉLÈVES À ÊTRE ACTIFS EN LISANT
Grâce au dévoilement progressif, vos élèves vont devoir s'arrêter après chaque phrase pour intégrer de nouvelles informations et ajuster leur compréhension.

RENDRE EXPLICITE L'INFÉRENCE
Vos élèves prendront conscience du processus d’inférence et en auront une vision claire. Vous favoriserez ainsi la possibilité de transfert lors de la lecture d'autres textes.

COCONSTRUIRE LA COMPRÉHENSION
Vos élèves vont émettre des hypothèses, les justifier oralement, écouter celles des autres et réajuster les leurs au besoin. Ces interactions suscitées par la construction collective du sens du texte auront un impact sur leurs apprentissages.

APPRENDRE DANS LE PLAISIR
Vos élèves seront plongés dans un état de curiosité naturelle et de motivation intrinsèque. Ils s’impliqueront dans la recherche de réponses aux questions et en éprouveront un réel plaisir!



COMPRÉHENSION ET INFÉRENCE



LA COMPRÉHENSION
La compréhension en lecture exige que l’on soit actif mentalement. Comprendre est le résultat d'un travail réalisé pas à pas où l’on doit faire des liens entre les idées du texte et ses propres connaissances et expériences. Certains facteurs contribuent à la compréhension tels que l’identification des mots, la fluidité et l’étendue du vocabulaire. Toutefois, elle ne peut se bâtir si l’un des processus centraux de la lecture n’est pas en action, c’est-à-dire celui de la capacité à générer des inférences.

L’INFÉRENCE
Pour bien comprendre, le lecteur doit créer des inférences en unissant les indices du texte et ses connaissances afin de déduire ce qui n'est pas écrit. Bref, inférer est la capacité à lire entre les lignes. Bien que la plupart des lecteurs possèdent cette habileté naturelle, certains manquent de flexibilité parce qu’ils ont du mal à intégrer les nouveaux indices. Ils ont besoin d’apprendre à effectuer les retours en arrière essentiels pour réguler leur compréhension.

DÉVELOPPER LA COMPRÉHENSION ET L'INFÉRENCE
On a longtemps cru qu'il suffisait de demander aux élèves de lire individuellement un texte, de répondre ensuite à des questions et enfin de faire la correction en leur révélant les bonnes réponses pour que leur compréhension s’améliore. Ce dispositif pédagogique correspond à un mode d’évaluation et non à un mode d’enseignement. Cette approche tant répandue provient principalement de l’héritage d’habitudes transmises, entre autres, par l’utilisation de manuels des maisons d’édition. Aujourd’hui, de plus en plus d’enseignants sont conscients qu’ils doivent soutenir l’apprentissage de la compréhension et le développement de la capacité à inférer chez leurs élèves.